Les enseignements d'exploration

Deux enseignements au choix :

Chaque élève choisit deux enseignements d’exploration.

Les enseignements d’exploration ne prédéterminent en rien au choix du baccalauréat

> obligatoirement au moins un des deux enseignements d’exploration d’économie suivants :

	Objectifs
Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion	découvrir les notions fondamentales de l’économie et de la gestion par l’observation et l’étude de structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations, etc.).
Sciences économiques et sociales	découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.

> un second enseignement d’exploration différent du premier :

	Objectifs
Sciences de l’ingénieur	analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux à travers la question du développement durable, découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur.
Création et innovation technologiques	comprendre la conception d’un produit ou d’un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable, explorer de manière active des domaines techniques et les méthodes d’innovation.
Méthodes et pratiques scientifiques	se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires, comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société, découvrir certains métiers et formations scientifiques.
Santé et Social	découvrir les liens entre la santé et le bien-être social, aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale, explorer les métiers du médical, du paramédical et du social.
Biotechnologies	découvrir les protocoles expérimentaux, les procédés bio-industriels, aborder les questions de qualité, de sécurité biologiques, réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle.

 

SI -Sciences de l'Ingénieur

L’enseignement d’exploration Sciences de l’Ingénieur propose aux élèves de découvrir pourquoi et comment un produit, à un moment donné, est conçu et réalisé, à quel besoin il répond et quel est son impact dans la société et sur notre environnement. Le programme d’exploration Sciences de l’Ingénieur a pour objectif de faire découvrir les relations entre la société et les technologies. Il s’agit de montrer en quoi les solutions technologiques sont liées à l’environnement socio-économique, à l’état des sciences et des techniques en privilégiant la prise en compte des perspectives apportées par le design de produit ou l’architecture.

 

CIT - Créativité et Innovation Technologique

	La caractéristique principale de l’enseignement de CIT est l’étude des innovations technologiques, des lois d’évolution et de la créativité, associées aux évolutions des produits et systèmes technologiques de notre société.

 

MPS - Méthodes et Pratiques Scientifiques

Les sciences et technologies fondées sur la création numérique sont le fruit de nouvelles collaborations avec les mathématiques.

Les objectifs

• Apporter aux élèves une culture scientifique et technologique, centrée sur ces objets numériques.
• Mettre en évidence les liens entre lois mathématiques, principes scientifiques et solutions techniques.

En pratique

• Séances en petit groupe (< 20).
• La démarche expérimentale et la prise en main par l'élève sont privilégiées, en atelier ou sur ordinateur.
• Deux professeurs (un de Mathématiques, un de S.T.I) animent le cours, et enrichissent l'enseignement par leur approche respective.

On favorisera le contact avec des équipes de recherche et de production, notamment l'INRIA (Institut National de Recherche en Informatique et Automatique).

Santé et Social

• Le développement de compétences :
  • l’acquisition de compétences méthodologiques
  • le traitement des informations dans une démarche de réflexion, d’analyse et d’argumentation
  • travailler en autonomie ou en équipe
  • la prise d’initiative : l’élève est acteur de sa formation

• Un enseignement de qualité :
  • un enseignement intégrant deux disciplines complémentaires : sciences et techniques sanitaires et sociales et biologie et physiopathologie humaines
  • une pédagogie accompagnée
  • l’utilisation des technologies de l’information et de la communication
  • des activités technologiques en laboratoire. spécialisé

• Vers des études supérieures sociales ou paramédicales :
• acquisition de connaissances scientifiques et méthodologiques en Biologie humaine et sciences sanitaires et sociales permettant d’intégrer la section ST2S
• une ouverture sur l’univers de la santé et du social en France
• projection dans les métiers de la santé et du social

SOURCES DE SAVOIRS ET DE SAVOIRS FAIRES TECHNOLOGIQUES

Les âges extrêmes de la vie Prise en charge de la prématurité, soins palliatifs Questions d’éthiques aux différents stades de la vie Les fonctions vitales de l’homme Hygiène de vie et surveillance de la grossesse Les maladies neurodégénératives chez les personnes âgées Accueil de la petite enfance Diversité et organisation des modes d’accueil des jeunes enfants Attentes des parents, besoins des enfants Croissance et développement psychomoteur de l’enfant Maladies contagieuses en milieu collectif Hôpital : image et réalités Evolution des missions et de l’organisation de l’hôpital Droits du malade et place des associations de malades à l’hôpital Anatomie, techniques de surveillance et d’exploration du corps humain Sécurité des soins dans les établissements de santé

Jeunes et monde associatif Organisation et fonctionnement des associations pour un bien être social Hygiène de vie (nutrition, sport, addictions) Vivre ensemble sur le territoire Caractéristiques du territoire et de sa population Espace public et espace privé Risques environnementaux Contrôle de cet environnement avec le développement durable Handicap au quotidien Notion et situation de handicap Obstacles matériels, humains… Notion de déficience Facteurs déclenchant et prévention

 

Biotechnologies

• Le développement de compétences :
  • l’acquisition de compétences méthodologiques
  • l’esprit scientifique et l’initiation à la démarche expérimentale
  • les bonnes pratiques de manipulations en laboratoire de biotechnologies
  • travailler en autonomie ou en équipe
  • la prise d’initiative : l’élève est acteur de sa formation

• Un enseignement de qualité :
  • une pédagogie pratique accompagnée
  • des laboratoires spécialisés
  • des professeurs de Biochimie - Génie Biologique avec des compétences scientifiques et technologiques en biotechnologies

• Vers des études supérieures sociales ou paramédicales :
• acquisition de connaissances scientifiques et méthodologiques en Biologie permettant d’intégrer diverses sections (S, STL, ST2S)
• une ouverture sur l’univers des Biotechnologies
• découverte des domaines des biotechnologies : santé, environnement, bio-industries et recherche en biologie
• projection dans les métiers des biotechnologies : technicien supérieur, ingénieur, chercheur en biologie

SOURCES DE SAVOIRS ET DE SAVOIRS FAIRES TECHNOLOGIQUES

Les Bio-industries agroalimentaires, pharmaceutiques, cosmétiques A partir d’exemples de process de fabrication, comprendre : La transformation biologique d’une matière première Le contrôle, la qualité du produit fini Comment la recherche permet-elle de concevoir et/ou d’améliorer les produits ? La Santé : diagnostic, traitement, prévention Pourquoi le médecin prescrit-il un examen de biologie médicale ? Quelles analyses au laboratoire permettent de vérifier le bon fonctionnement d’un organe ? Comment identifier et lutter contre l’agent infectieux responsable d’une maladie ? Comment la recherche médicale permet elle de progresser dans le diagnostic et dans le traitement des maladies génétiques? L’ Environnement : amélioration de production, contrôles de la qualité de l’eau, de l’air, du sol et des surfaces Qu’est ce qu’un environnement propre ? Comment caractériser la pollution d’un environnement ? Qu’est ce que la dépollution biologique ? Comment fabriquer un organisme génétiquement modifié ?